Reactiva
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11:30
14:00
Una sola tarea por pantalla
Una pregunta, pocas opciones grandes y mucho espacio. Sin menús ni distracciones.
MODO SENCILLO
Entrenar con calma
cuando hace falta
más ayuda
Una forma de usar Reactiva+ pensada para quien necesita más apoyo: cada pantalla tiene una sola tarea, letra y botones grandes, voz opcional y ayudas que aparecen poco a poco. Quien acompaña decide cuánto, cuándo y a qué nivel.
PARA QUIÉN
Personas que necesitan más apoyo
Deterioro cognitivoleve o moderado
Daño cerebral adquiridoictus, traumatismo
Afasiay dificultades de lenguaje
Poca autonomía digitalpersonas mayores
QUÉ LO HACE DIFERENTE
Pensado para no abrumar
Voz, o sin voz
Las preguntas se leen en voz alta cuando hace falta y hay un botón para repetirlas. Un altavoz permite silenciarla del todo: algunos retos se leen mejor que se oyen.
Sin prisa y sin castigo
No hay tiempo límite ni se penaliza el error. Se equivoque o no, la persona termina cada reto sintiendo que ha podido.
Ayudas que llegan poco a poco
Primero se repite la pregunta; luego quedan solo dos opciones; después una pista; al final se señala la respuesta. Cada ayuda queda anotada.
Un nivel a la medida
Cinco niveles por reto, y algunos siguen subiendo. El nivel se ajusta solo con los aciertos y las ayudas, o lo fija el terapeuta o el familiar.
Fotos, dibujos y palabras de la vida diaria
Fotos reales, pictogramas propios y vocabulario cotidiano. Con las fotos de la propia familia, si el cuidador las añade.
UNA SESIÓN
Corta, diaria y sin obligación
≈ 8 minutos, ajustablesLos días que se pautenSiempre empieza orientando
- 01
Lo de hoy
Una ronda que rota entre atención, memoria, lenguaje, números y razonamiento. Se presenta como un ritual, no como una obligación. Empieza siempre orientando: ¿qué momento del día es?
- 02
Un ratito más
Después de lo de hoy, la persona puede elegir un reto que le guste, dentro del tiempo que fije quien la acompaña.
- 03
Cierre en positivo
La sesión termina con «Mi vida»: una foto o una pregunta para charlar sin respuesta correcta. Es reminiscencia, no examen.
PARA QUIEN ACOMPAÑA
Familias y terapeutas, con las riendas
Panel del cuidador
Minutos, días, nivel de cada reto y grado de ayuda. La voz se activa o se silencia.
Agenda de hoy
Con dibujos y hora, se ve y se escucha al abrir: «paseo a las once y media, comida a las dos».
Informe semanal
Días hechos frente a pautados, minutos, retos preferidos y cómo cambia lo que resuelve sin ayuda. También por correo cada lunes.
Aviso si falta la sesión
Si un día pautado pasa sin sesión, quien cuida recibe un aviso para poder acompañar un rato.
Sesión recomendada
Se calcula con reglas claras y nunca se aplica hasta que la valida el terapeuta, o la familia si no hay terapeuta vinculado.
«Recuerda esto»
Un dato útil que se vuelve a preguntar a los 30 segundos y a los 1, 2, 4 y 8 minutos.
PRIVACIDAD
Lo personal, protegido
Fotos de la familia
Privadas: no se publican, no se comparten con terceros y no se usan para entrenar IA. Solo las ven la persona, su terapeuta vinculado y el cuidador aceptado.
Voz
La grabación en «Mi vida» está desactivada por defecto. Solo la activa quien cuida, dura 20 segundos como máximo y es privada.
Revisión humana
Las preguntas, rutinas y dibujos que genera la IA pasan por una persona antes de llegar a nadie.
LO QUE SE SABE
Con los pies en el suelo
- ✓La estimulación cognitiva en demencia leve-moderada produce beneficios pequeños y a corto plazo en cognición, mayores cuando las sesiones son frecuentes.
- ✓El entrenamiento cognitivo con ordenador ayuda más cuando hay supervisión que cuando se hace solo.
- ✓Ninguna de estas intervenciones frena una enfermedad ni la previene: por eso aquí no se prometen curas, solo acompañar, estimular y medir.
- ✓El modo sencillo aplica estos principios (sesiones breves y frecuentes, ayudas graduadas, supervisión), pero todavía no ha sido validado en estudios propios.
LOS RETOS
144 retos del modo sencillo
Esta es la lista de retos del modo sencillo, por dominio, con lo que se hace en cada uno. Puedes buscarlos y filtrarlos.
Ningún resultado coincide con la búsqueda.
| Reto | Dominio | Qué se hace |
|---|---|---|
| ¿Qué momento del día es? | Orientación | ¿Es por la mañana, por la tarde o por la noche? La respuesta correcta es la de verdad, con la hora del dispositivo. En niveles altos, el día de la semana. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| ¿En qué estación estamos? | Orientación | ¿Invierno, primavera, verano u otoño? La respuesta correcta es la de verdad, según la fecha del dispositivo. En el nivel más alto, el mes. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| Recuerda esto | Recordar datos | Un solo dato útil (una persona, un objeto, una cita) con foto y frase. Se enseña y se pregunta; la app lo volverá a preguntar más tarde. |
| Toca el igual | Atención | Se muestra un dibujo o una foto arriba y varios abajo. Hay que tocar el que es igual. Sin tiempo, con la instrucción en voz y ayuda si hace falta. |
| ¿Dónde está…? | Atención | Se dice y se muestra una palabra y hay que encontrar su foto entre 2–6. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| Sigue la luz | Atención | Una ficha se ilumina y suena; hay que tocarla. En el nivel alto, dos seguidas. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| Toca el color | Atención | Figuras grandes de colores: tocar la que se pide por su color, su forma o las dos cosas. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| El diferente | Razonamiento y organización | Entre 3–4 fotos, una no pertenece al grupo. Hay que tocar la que no es. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| Busca entre muchos | Atención | Rejilla de 6–12 dibujos: tocar todas las manzanas (o llaves, flores…). Lo encontrado se queda marcado. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| ¿Qué había aquí? | Memoria | Se muestra una foto unos segundos, se tapa y hay que recordarla entre varias. Sin tiempo para responder, con voz y ayuda. |
| Parejas | Memoria | Memoria de cartas con fotos y cartas grandes: de 2 a 6 parejas. Sin tiempo; si cuesta, una pareja se ilumina. |
| ¿Quién es? | Memoria | Reminiscencia con fotos de la familia: reconocer quién es, o encontrar a una persona por su nombre. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| ¿Qué falta? | Memoria de trabajo | Se enseñan unas fotos, se tapan un momento y vuelven todas menos una: hay que tocar la que falta. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| Repite la secuencia | Memoria de trabajo | Se iluminan colores en orden y hay que repetirlos. Secuencias de 1 a 4, sin tiempo, con voz y ayuda. |
| La historia corta | Memoria | Se cuenta una historia muy corta con una foto y después se pregunta un detalle entre varias fotos. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| Escucha y toca | Lenguaje | Se oye una palabra y hay que tocar su foto entre 2–4. Sin tiempo, con la instrucción en voz y ayuda si hace falta. |
| ¿Cómo se llama? | Lenguaje | Se muestra una foto y hay que tocar la palabra que la nombra. Las palabras se leen en voz alta. Sin tiempo y con ayuda. |
| Completa la frase | Lenguaje | Se dice una frase incompleta de la vida diaria y hay que tocar la foto que la completa. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| ¿Qué viene después? | Lenguaje | La app dice una serie muy conocida (números, días, meses, letras) y hay que tocar lo que viene después. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| Completa el refrán | Lenguaje | La app dice el principio de un refrán muy conocido y hay que tocar cómo termina. En el nivel más alto, canciones populares. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| Lee y toca | Lenguaje | Una palabra escrita en grande, sin voz, y 2–3 fotos: tocar la que corresponde. Si hace falta, la app la lee. Sin tiempo y con ayuda. |
| ¿Qué va con qué? | Razonamiento y organización | Se muestra una foto y hay que tocar la que va con ella (la llave con la puerta, la cuchara con la sopa). Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| Clasifica | Razonamiento y organización | Dos cestas arriba (comida y cosas, animales y cosas, frutas y verduras…) y una o varias fotos abajo: poner cada foto en su cesta. Sin tiempo, sin arrastrar, con voz y ayuda. |
| ¿Cuántos hay? | Números y cálculo | Se muestran las unidades de verdad (hasta 10 lápices, círculos, manzanas…) y hay que tocar el número. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| Ordena | Números y cálculo | Tocar las figuras de la más pequeña a la más grande, o los números en orden. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| ¿Cuál es más? | Números y cálculo | Dos grupos de cosas (o dos números grandes): tocar donde hay más. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| Suma con cosas | Números y cálculo | Dos grupos de cosas a la vista («2 manzanas y 1 manzana»): tocar cuántas hay en total. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| Monedas | Números y cálculo | Reconocer monedas y billetes, sumar dos monedas y pagar una compra. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| ¿Qué hora es? | Números y cálculo | Un reloj grande de agujas: tocar qué hora es («las tres», «las seis y media») o a qué hora se come o se cena. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| Mi día | Razonamiento y organización | Acciones de cada día desordenadas (levantarse, desayunar, salir…): tocarlas en el orden en que se hacen. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| ¿Qué hace falta? | Razonamiento y organización | «Para hacer un café hace falta…»: tocar la foto de lo que se necesita entre 2–4. En el nivel alto, dos cosas. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| ¿Es seguro? | Razonamiento y organización | Situaciones de cada día («¿Se puede tocar?», «¿Se cruza?», «¿Se bebe?»): responder Sí o No, o elegir la segura. Siempre con la explicación en voz. |
| Encaja la forma | Percepción visual | Una silueta gris arriba y 2–4 formas abajo: tocar la que encaja. En el nivel alto, la misma forma girada. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| ¿Qué es? | Percepción visual | Una foto tapada en parte que se va destapando poco a poco: tocar la palabra que dice qué es. Se anota con cuánto destapado se acertó. |
| ¿Cómo se siente? | Percepción visual | Una cara grande y 2–4 palabras: tocar cómo se siente (contento, triste, enfadado, sorprendido, asustado). Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| Sopa de letras | Lenguaje | Una palabra escondida en una rejilla pequeña de letras, con su foto y la palabra escrita arriba. Hay que tocar sus letras en orden. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| ¿Dónde se encendió? | Memoria | En una rejilla pequeña se encienden una, dos o tres casillas. Después hay que tocar las mismas. Sin tiempo, con voz y ayuda: si hace falta, se vuelven a enseñar. |
| ¿Son iguales? | Atención | Dos fotos lado a lado: ¿son iguales? Se responde tocando «Sí» o «No». En los niveles altos son de la misma categoría o figuras que solo cambian de color o tamaño. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| Toca cuando veas… | Atención | Una foto grande va cambiando sola. Hay que tocarla solo cuando salga la que se pide («solo cuando salga el perro»). Atención e inhibición sin prisa, con voz y ayuda. |
| Palabra fugaz | Memoria de trabajo | Una palabra aparece en grande unos segundos y desaparece. Después hay que tocarla entre 2–3 palabras escritas y leídas. Sin tiempo para responder, con voz y ayuda. |
| El color correcto | Atención | Un color grande y los nombres de 2–3 colores: tocar el que es. En los niveles altos la palabra está escrita en otro color y hay que tocar el de la tinta. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| La letra que falta | Lenguaje | Una foto y su nombre escrito en grande con una letra escondida: tocar la letra que falta. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| Resta con cosas | Números y cálculo | «Había 4 manzanas y se comen 1»: las cosas a la vista, una se tacha, y hay que tocar cuántas quedan. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| ¿Qué número sigue? | Números y cálculo | «1, 2, 3, ¿y ahora?»: se ve y se oye una serie de números y hay que tocar el que sigue. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| Palabra revuelta | Lenguaje | Una foto y las letras de su nombre desordenadas: tocarlas en orden para formar la palabra. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| Frase revuelta | Lenguaje | Los trozos de una frase cotidiana desordenados: tocarlos en orden para formar la frase, que se lee entera al acabar. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| Significa lo mismo | Lenguaje | «¿Qué palabra significa lo mismo que grande?» (o «lo contrario de frío»): tocar la palabra. Se leen en voz alta. Sin tiempo y con ayuda. |
| ¿Es un animal? | Razonamiento y organización | Una foto grande y una pregunta («¿Es un animal?», «¿Se come?», «¿Es una fruta?»): tocar Sí o No. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| La lista de la compra | Memoria | Se ven y se oyen 2–4 cosas de la lista de la compra, se tapan, y hay que tocar cuál estaba en la lista. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| ¿Qué iba con qué? | Memoria | Se enseñan parejas de cosas («el perro con la pelota»), se tapan, y hay que tocar qué iba con cada una. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| Recuerda el número | Memoria de trabajo | Un número de 2–4 cifras aparece en grande y se oye; desaparece y hay que tocarlo entre 2–3 números. Sin tiempo para responder, con voz y ayuda. |
| ¿Qué número es? | Números y cálculo | Se oye un número («cuarenta y dos») y hay que tocarlo entre 2–3 números escritos en grande. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| ¿Cuánto pagas? | Números y cálculo | Dos cosas con su precio («pan 1 €, leche 2 €») y hay que tocar cuánto se paga en total. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| Reparte | Números y cálculo | «Hay 6 galletas para 2 personas, ¿cuántas le tocan a cada una?»: las cosas a la vista y hay que tocar el número. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| ¿Qué número es mayor? | Números y cálculo | Dos o tres números grandes y hay que tocar el mayor (o el menor). Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| ¿Qué día es hoy? | Orientación | «¿Qué día de la semana es hoy?» (y en niveles altos el mes y el año), con 2–3 opciones. Si no se sabe, la app lo dice: no hay error. |
| ¿Qué rima? | Lenguaje | «¿Qué rima con gato?»: tocar la palabra que suena igual al final, entre 2–3 con foto. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| ¿Con qué letra empieza? | Lenguaje | Una foto, se dice el nombre, y hay que tocar la letra con la que empieza entre 2–4 letras grandes. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| ¿Para qué sirve? | Lenguaje | Una foto o un dibujo de un objeto y hay que tocar para qué sirve («para cortar»); en niveles altos, al revés: «¿qué sirve para cortar?». Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| ¿Qué hace? | Lenguaje | Un dibujo de alguien haciendo algo y hay que tocar qué hace («come», «duerme», «corre»); en niveles altos, al revés. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| Cálculo mental | Números y cálculo | Sumas y restas pequeñas dichas en voz y en cifras, sin cosas a la vista (con puntos de ayuda si cuesta). Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| Para llegar a diez | Números y cálculo | «Tengo 7, ¿cuántos faltan para 10?»: los números amigos del diez, con las cosas a la vista en los niveles bajos. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| El doble y la mitad | Números y cálculo | «¿Cuál es el doble de 3?» y «¿cuál es la mitad de 8?», con las cosas a la vista en los niveles bajos. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| ¿Cuánto te devuelven? | Números y cálculo | «Pagas con 5 euros algo que cuesta 3, ¿cuánto te devuelven?»: cálculo de cambio con monedas y billetes. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| La nube de números | Números y cálculo | Números repartidos por la pantalla y hay que tocarlos en orden, de menos a más (y en el nivel alto, hacia atrás). Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| ¿Qué pasa después? | Razonamiento y organización | «Si dejo el helado al sol…» y hay que tocar lo que pasa; en el nivel alto, se ordenan 3 pasos de una cadena. Lógica sencilla de causa y efecto. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| Sigue el patrón | Razonamiento y organización | Fichas de colores que se repiten («rojo, azul, rojo, azul…») y hay que tocar la ficha que sigue. Lógica sencilla. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| ¿Qué viene después? | Lenguaje | «¿Qué día viene después del martes?», con meses y letras en los niveles altos. Secuencias automáticas muy conservadas. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| Toca los que te pido | Números y cálculo | Una rejilla de objetos iguales y «Toca 3»: se tocan los que pide y se pulsa «Listo». Contar con la mano. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| ¿Cuál es más…? | Razonamiento y organización | Dos o tres fotos y una comparación: «¿Cuál es más grande?», «¿cuál es más rápido?», «¿cuál pesa más?». Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| ¿De qué color es? | Lenguaje | Una foto de algo con un color inconfundible y hay que tocar su color entre varias muestras. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| ¿Dónde va? | Lenguaje | Una foto de algo de casa y hay que tocar en qué sitio se usa (cocina, baño, dormitorio, salón, calle). Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| Nombra el dibujo | Lenguaje | Un dibujo de una cosa o un animal y hay que tocar cómo se llama. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| ¿Dónde se encuentra? | Lenguaje | Un dibujo de una cosa o un animal y hay que tocar dónde se encuentra (cocina, taller, granja, oficina…). Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| Cosas de… | Razonamiento y organización | Se dice un sitio (la cocina, el taller, la granja…) y hay que tocar el dibujo que es de ese sitio. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| Laberinto | Percepción visual | Llevar a la persona hasta su casa por un laberinto pequeño, tocando flechas grandes. Sin arrastrar, sin tiempo; si se choca con una pared, no pasa nada y la app ayuda. |
| Lo contrario | Lenguaje | «¿Qué es lo contrario de grande?»: tocar la palabra contraria entre 2–3, con palabras de uso muy frecuente. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| ¿Cuál es de comer? | Lenguaje | «¿Cuál de estas palabras es una cosa de comer?»: tocar la palabra del grupo que se pide entre 2–3, con palabras de uso muy frecuente. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| ¿Cuál se repite? | Atención | Dos tarjetas con dibujos: solo uno está en las dos. Se toca ese. Es la «Simbología rápida» de Reactiva+ pensada para el modo sencillo: dibujos grandes, sin tiempo y con voz y ayuda. |
| Las diferencias | Atención | El juego de las siete diferencias: dos dibujos casi iguales, uno encima del otro; hay que tocar lo que es distinto. Se puede tocar en cualquiera de los dos y lo encontrado queda rodeado. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| Completa la palabra | Lenguaje | Se ve «ca__» con una pista y hay que tocar el trozo que falta («ma», «sa»). Palabras de uso muy frecuente. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| Ordena los números | Números y cálculo | Tocar 3–5 números del más pequeño al más grande (o al revés). Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| ¿Cuál cuesta menos? | Números y cálculo | Dos o tres productos con su precio y hay que tocar el más barato (o el más caro). Dinero de cada día. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| Suma los dados | Números y cálculo | Uno, dos o tres dados grandes y hay que tocar cuántos puntos hay en total. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| ¿Cómo estoy hoy? | Orientación | «¿Cómo estás hoy?», «¿Estás cansado?», «¿Te duele algo?»: tocar la cara que lo dice. No hay respuesta correcta; lo elegido queda para quien cuida. |
| ¿Es el mismo de antes? | Memoria de trabajo | Los dibujos salen de uno en uno y en cada uno hay que decir si es el mismo que el anterior o es otro (tarea 1-back). Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| ¿Lo has visto antes? | Memoria | Se ven 2–5 dibujos con su nombre; después salen de uno en uno, mezclados con nuevos, y hay que decir si se vieron o no (reconocimiento sí/no). Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| Une los puntos | Atención | Números grandes repartidos por la pantalla; hay que tocarlos en orden (1, 2, 3…) y se van uniendo con una línea. Sin tiempo: cuenta el orden, no la velocidad. |
| ¿Dónde va el número? | Números y cálculo | Una recta grande con el principio y el final escritos (0 y 10, 0 y 20, 0 y 100) y varias casillas con «?»; hay que tocar dónde va el número que se pide. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| Toca la figura que te digo | Lenguaje | Se oye y se lee una orden («Toca el círculo rojo», «la estrella azul pequeña») y hay que tocar esa figura entre varias (comprensión de órdenes, tipo Token Test). Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| ¿Cuál es el mismo, girado? | Percepción visual | Un dibujo arriba y 2–4 dibujos girados abajo; hay que tocar el que es el mismo aunque esté girado (rotación mental). En niveles altos uno de los otros es el mismo dibujo «en el espejo». Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| ¿En qué mes estamos? | Orientación | «¿En qué mes estamos?», «¿En qué año?», «¿Qué día del mes es hoy?»: tocar la respuesta de hoy (orientación temporal). Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| Une números y letras | Atención | Como «Une los puntos», pero alternando número y letra (1, A, 2, B, 3, C…): hay que mantener dos series a la vez y cambiar entre ellas. Para personas que necesitan poca ayuda; no conviene en fases moderadas. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| ¿Qué ha cambiado? | Memoria de trabajo | Se ven 2–5 dibujos en fila, se tapan un momento y vuelven en el mismo sitio, pero uno es distinto; hay que tocar el que ha cambiado (detección de cambios). Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| ¿Qué reloj marca…? | Números y cálculo | Se pide una hora («las tres», «las seis y media») y hay que tocar, entre varios relojes de agujas, el que la marca: el camino inverso de «¿Qué hora es?». Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| ¿Dónde está la mitad? | Percepción visual | Una barra grande, cada vez en un sitio distinto de la pantalla, con 3–5 marcas; hay que tocar la que está justo en la mitad o, en niveles altos, en el extremo izquierdo o derecho (bisección de líneas, útil tras un ictus). Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| ¿Es verdad? | Lenguaje | Se lee y se oye una frase corta sobre cosas de toda la vida («Los perros ladran», «Los peces vuelan») y hay que tocar «Sí, es verdad» o «No» (juicio de verdad). Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| Toca lo que te digo, en orden | Memoria de trabajo | Se oye una lista corta de nombres («gato, manzana, coche») y hay que tocar esos dibujos en el mismo orden entre varios (amplitud de memoria auditiva con respuesta por señalamiento). Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| ¿Cuál está encima? | Lenguaje | En el centro hay una cosa de referencia (una caja, una silla) y alrededor 2–4 dibujos; hay que tocar el que está donde se dice: encima, debajo, a la izquierda o a la derecha (comprensión de relaciones espaciales). Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| ¿Qué va con…? | Lenguaje | Se enseña un dibujo («la llave») y hay que tocar el que va con él («la puerta») entre otros. No hace falta nombrar nada: solo entender qué relación hay entre las cosas. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| ¿Cuántos hay, más o menos? | Números y cálculo | Una nube de puntos y varias cantidades: hay que tocar la que más se parece al número de puntos, sin contar uno a uno. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| Cuando salga… | Memoria de trabajo | Se dice una consigna («cuando salga la abeja, toca Aviso») y después se contesta una pregunta sencilla («¿es un animal?») dibujo tras dibujo. Cuando sale lo anunciado hay que acordarse y tocar «Aviso». Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| Aprende los nombres | Memoria | Con las fotos de la familia que sube quien cuida: primero se presenta a cada persona con su nombre a la vista y después se pregunta cómo se llama, cada vez más tarde, sin equivocarse. Hacen falta al menos 2 fotos. |
| Pon el reloj en hora | Números y cálculo | Se pide una hora («las tres y media») y hay que mover las agujas de un reloj hasta ella: primero la corta (las horas) y después la larga (los minutos). Se arrastra con el ratón o con el dedo, o se usan los botones. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| La palabra intrusa | Lenguaje | Tres o cuatro palabras y una no es del mismo grupo: hay que tocar la que sobra. Palabras de uso muy frecuente. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| Antes y después | Números y cálculo | «¿Qué número va después del 7?» (o antes, o entre dos): tocar el número entre 2–3. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| ¿Cuál salió antes? | Memoria | Pasan 3–7 fotos una a una, con su nombre en voz; después se enseñan dos de ellas y hay que tocar la que salió antes (orden temporal). Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| Salió dos veces | Memoria | Van pasando fotos de una en una; en cada una hay que tocar «Siguiente» si es nueva o «Ya ha salido» si ya había pasado (reconocimiento continuo). Cada foto espera: sin tiempo, con voz y ayuda. |
| ¿En qué orden? | Memoria | Pasan 3–6 fotos una a una; después aparecen desordenadas y hay que tocarlas en el orden en que salieron, llenando huecos numerados (orden serial). Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| ¿Dónde lo puse? | Memoria | Un plano con 3–5 habitaciones; se van colocando 2–4 cosas («las gafas, en la cocina»), desaparecen y luego se pregunta dónde estaba cada una (y, en niveles altos, qué había en una habitación). Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| La pareja de… | Memoria | Se enseñan 2–4 parejas de fotos («la manzana con el coche») y después, al ver una, hay que tocar con cuál iba (pares asociados). En niveles altos hay una segunda vuelta. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| ¿Quién lo dijo? | Memoria | Dos personajes, Ana y Luis, «dicen» 2–8 palabras con bocadillo, foto y voz; después se pregunta quién dijo cada una (tocar al personaje) y, en niveles altos, qué dijo uno de ellos (memoria de fuente). Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| Al revés | Memoria de trabajo | Como «Repite la secuencia», pero hay que tocar los colores al revés, empezando por el último (span inverso). Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| El último que salió | Memoria de trabajo | Pasan fotos una a una sin saber cuántas van a ser; cuando paran, hay que tocar cuál fue la última (y en niveles altos las dos o tres últimas, en orden). Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| Toca y cuenta | Atención | Pasan fotos una a una. Hay que tocar la foto cuando sea un animal (si no, «Siguiente») y, mientras, ir contando cuántas manzanas (u otra cosa) han pasado; al final se pregunta cuántas fueron (doble tarea). Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| Toca y recuerda | Atención | Al empezar se enseña algo que hay que recordar («acuérdate: la llave»); luego vienen 3–6 rondas de tocar la foto igual al modelo; al acabar se pregunta qué había que recordar (retener mientras se hace otra cosa). Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| Toca el grande | Percepción visual | La misma foto dos o tres veces, en tamaños distintos: hay que tocar la grande (o la pequeña). Sin leer ni recordar: solo mirar y tocar. Para quien necesita mucha ayuda. |
| El mismo color | Percepción visual | Arriba una mancha de color grande y abajo 2–4 manchas: hay que tocar la del mismo color. No hace falta saber el nombre del color: solo comparar. Para quien necesita mucha ayuda. |
| Toca a la persona | Razonamiento y organización | Entre 2–4 dibujos hay que tocar a la persona (o al animal). Persona, animal y cosa son las categorías más básicas y las que más se conservan. Para quien necesita mucha ayuda. |
| Toca donde señalo | Atención | Hay 2–4 fotos y una mano grande señala una de ellas: hay que tocar la señalada. No hace falta entender palabras ni recordar: solo seguir el gesto. Para quien necesita mucha ayuda. |
| Toca tu nombre | Lenguaje | El nombre de la persona en letras muy grandes junto a otro u otros nombres: hay que tocar el suyo. Si la cuenta no tiene nombre, se usa «HOLA». Para quien necesita mucha ayuda. |
| ¿Qué hay dentro? | Atención | Una caja grande cerrada: al tocarla se abre y aparece una foto con su nombre y una pequeña celebración. En niveles altos se pregunta después qué había dentro. Para quien necesita mucha ayuda. |
| ¿Uno o muchos? | Números y cálculo | Dos tarjetas con la misma cosa: en una hay una sola y en la otra muchas; hay que tocar donde hay muchas (o una sola). Sin contar ni leer cifras. Para quien necesita mucha ayuda. |
| ¿Arriba o abajo? | Lenguaje | Dos fotos, una encima de otra: «toca la de arriba» o «la de abajo». En niveles altos, tres en columna y luego cuatro («arriba a la derecha»). Para quien necesita mucha ayuda. |
| Une las sílabas | Lenguaje | Se oyen las sílabas de una palabra separadas («ca… sa») y hay que tocar la foto de esa palabra entre 2-4. Es el camino inverso a «¿Cuántas sílabas?»: juntar los trozos. Sin leer. |
| Traza la letra | Lenguaje | Una letra mayúscula enorme y punteada, con una palabra y su foto («A de árbol»): hay que repasarla con el dedo siguiendo una luz. Se da por buena cuando se ha cubierto la mayor parte del trazo. Para quien necesita mucha ayuda. |
| Repite | Lenguaje | Se oye una palabra (con su foto) o una frase corta y hay que repetirla en voz alta. Con micrófono la app comprueba que se han dicho casi todas las palabras; sin él, se toca «Lo he dicho». |
| Repaso espaciado | Memoria | Un dato de la propia vida (cómo se llama quien le cuida, o el propio nombre) se dice, se pregunta enseguida y se vuelve a preguntar tras intervalos cada vez más largos, con minirretos de un toque entre medias. Si falla, se vuelve a decir y el intervalo baja. |
| ¿Qué hacía? | Memoria | Se oyen 1–3 frases cortas («la niña come pan») viendo a quien lo hace y la foto de la cosa; luego se pregunta «¿qué hacía la niña?» y se toca la acción entre tres (dibujo + palabra, en voz). Las frases las aprueba un terapeuta. |
| ¿Qué es? | Lenguaje | Se oye una definición («sirve para tomar la sopa») y hay que tocar la foto que es, entre 2–4. Es el inverso de «¿Para qué sirve?». Las definiciones las escribe la IA y las aprueba un terapeuta. |
| ¿Pato o gato? | Lenguaje | Se oye una palabra y hay que tocar su imagen entre dos que solo se diferencian en un sonido (pato/gato, casa/cama, jamón/jabón). Oído e imagen: sin leer. |
| Palabra y foto | Lenguaje | Se ve una palabra corta en mayúsculas enormes (SOL, PAN, CAMA), se oye, y hay que tocar su foto entre 2-3. La palabra siempre va con voz y con imagen: se reconoce, no se descifra. Para quien necesita mucha ayuda. |
| Mi nombre, letra a letra | Lenguaje | Las letras del nombre de la persona, desordenadas y enormes: hay que tocarlas en orden. Cada letra se dice al tocarla y al final se dice el nombre entero. En los niveles bajos el nombre aparece arriba como modelo. Para quien necesita mucha ayuda. |
| Escribe con el dedo | Lenguaje | Una foto y su palabra corta en gris claro, muy grande: hay que trazar cada letra con el dedo, una tras otra. Cada letra terminada se dice y al final la palabra entera. Para quien necesita mucha ayuda. |
| Empieza igual | Lenguaje | Una foto arriba; se oye «zapato empieza por za… ¿cuál empieza igual?»; abajo 2-4 fotos y hay que tocar la que empieza por el mismo sonido. Sin leer. |
| Dos órdenes | Lenguaje | «Toca el pan y luego la silla»: entre 4–6 fotos hay que tocar las dos en el orden que se dice. Trabaja la comprensión de órdenes y la memoria del orden. |
| ¿Dónde está la A? | Lenguaje | Se oye el nombre de una letra y hay que tocarla entre 2-4 letras mayúsculas enormes. Al acertar aparece una foto que empieza por esa letra («A de árbol»). Para quien necesita mucha ayuda. |
| Di la palabra | Lenguaje | Una foto grande y «¿qué es esto?»: hay que decirlo en voz alta. Con micrófono la app lo escucha; sin él, se toca «Lo he dicho». Si no sale, da una pista, luego cómo empieza y al final dice la palabra para repetirla. |
| ¿De qué color era? | Memoria | Se enseñan 2–4 fotos, cada una con una mancha de color grande y nombrada («el plato, con el rojo»); desaparecen y se pregunta de qué color iba cada una, tocando entre manchas de color. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| ¿Cuántas veces? | Memoria | Pasan 6–10 fotos una a una; una de ellas sale 1, 2 o 3 veces. Después se pregunta cuántas veces ha salido, tocando el 1, el 2 o el 3. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| ¿Cuántas sílabas? | Lenguaje | Se ve una foto y se oye su nombre a golpes (za-pa-to), con una palma por sílaba; hay que tocar el número de palmas (1 a 4). Todo de oído: no hace falta leer. |
| Con una pista | Memoria | Se enseñan 2–6 fotos, cada una con su categoría («esta es una fruta: la manzana»), se hace una tarea breve entre medias y luego se pregunta «¿cuál era la fruta?» entre fotos de otras categorías. Sin tiempo, con voz y ayuda. |
| Al final te pregunto | Memoria | Se enseñan 3–4 fotos («recuerda estas tres»), se hacen dos o tres minirretos de relleno y después hay que tocar, entre 5–8 fotos, cuáles eran. Sin tiempo, con voz y ayuda; las que se tocan de más se apuntan como intrusiones. |
| Mi vida | Cierre | Reminiscencia: una foto y una pregunta abierta para hablar de la propia vida. No hay respuesta correcta; el cuidador anota cómo ha participado. |