Role playing: pedir en una cafetería

3 En qué se apoya

Evidencia moderada Hay un ensayo controlado o una revisión con resultados favorables, pero no concluyentes.

Entrenamiento con guiones (script training): Cherney et al. (2008) obtuvieron mejoras en producción y fluidez de los guiones entrenados, y Marshall et al. (2016) mejoras de comunicación funcional practicando conversaciones en un entorno simulado (estudio cuasialeatorizado). La transferencia a la situación real no es automática (Webster et al., 2015): conviene variar la práctica una vez automatizado el guion (Schmidt y Bjork, 1992) y comprobar si la situación real se afrontó.

1. Estudio observacional Cherney LR, Halper AS, Holland AL, Cole R (2008). Computerized Script Training for Aphasia: Preliminary Results. American Journal of Speech-Language Pathology. doi:10.1044/1058-0360(2008/003)Entrenamiento con guiones conversacionales: base del role playing (pedir en una cafetería, explicar un problema).
2. Ensayo controlado Marshall J, Booth T, Devane N, et al. (2016). Evaluating the Benefits of Aphasia Intervention Delivered in Virtual Reality: Results of a Quasi-Randomised Study. PLOS ONE. doi:10.1371/journal.pone.0160381Práctica de conversación funcional en entorno virtual (EVA Park): mejora la comunicación funcional.
3. Modelo teórico Schmidt RA, Bjork RA (1992). New Conceptualizations of Practice: Common Principles in Three Paradigms Suggest New Concepts for Training. Psychological Science. doi:10.1111/j.1467-9280.1992.tb00029.xPráctica variable y «dificultades deseables»: mejor transferencia que la práctica repetitiva idéntica. Base de variar ejemplares y contextos.
4. Revisión narrativa Webster J, Whitworth A, Morris J (2015). Is it time to stop "fishing"? A review of generalisation following aphasia intervention. Aphasiology. doi:10.1080/02687038.2015.1027169Revisión sobre generalización: lo entrenado se transfiere poco por sí solo; hay que practicar en contexto. Base de las actividades funcionales.