ReactivaRole playing: explicar un problema
Simulación de una llamada o conversación para explicar un problema cotidiano (una avería, una cita).
1 Objetivo
El objetivo es que el paciente aprenda a expresar un problema de manera clara y efectiva, utilizando un lenguaje apropiado y estructurado.
2 Por qué se hace así
Esta actividad promueve el desarrollo de habilidades comunicativas y la resolución de problemas en situaciones cotidianas. Al simular una conversación, el paciente puede practicar la articulación de sus pensamientos y mejorar su confianza al enfrentar dificultades en la vida diaria.
3 En qué se apoya
Evidencia moderada Hay un ensayo controlado o una revisión con resultados favorables, pero no concluyentes.
Mismo fundamento que el resto de role playing: entrenamiento con guiones (Cherney et al., 2008) y práctica de conversación funcional en entorno simulado (Marshall et al., 2016). Explicar un problema exige más que pedir en una cafetería: medir la transferencia (Webster et al., 2015) e introducir variaciones (Schmidt y Bjork, 1992).
- Estudio observacional Cherney LR, Halper AS, Holland AL, Cole R (2008). Computerized Script Training for Aphasia: Preliminary Results. American Journal of Speech-Language Pathology. doi:10.1044/1058-0360(2008/003)Entrenamiento con guiones conversacionales: base del role playing (pedir en una cafetería, explicar un problema).
- Ensayo controlado Marshall J, Booth T, Devane N, et al. (2016). Evaluating the Benefits of Aphasia Intervention Delivered in Virtual Reality: Results of a Quasi-Randomised Study. PLOS ONE. doi:10.1371/journal.pone.0160381Práctica de conversación funcional en entorno virtual (EVA Park): mejora la comunicación funcional.
- Modelo teórico Schmidt RA, Bjork RA (1992). New Conceptualizations of Practice: Common Principles in Three Paradigms Suggest New Concepts for Training. Psychological Science. doi:10.1111/j.1467-9280.1992.tb00029.xPráctica variable y «dificultades deseables»: mejor transferencia que la práctica repetitiva idéntica. Base de variar ejemplares y contextos.
- Revisión narrativa Webster J, Whitworth A, Morris J (2015). Is it time to stop "fishing"? A review of generalisation following aphasia intervention. Aphasiology. doi:10.1080/02687038.2015.1027169Revisión sobre generalización: lo entrenado se transfiere poco por sí solo; hay que practicar en contexto. Base de las actividades funcionales.
4 Cómo se aplica y qué se mide
Según el tipo de intervención Role playing.
Formato y dosis
15-25 min; en pareja (terapeuta o familiar hace de interlocutor); 2-3 veces por semana hasta producir el guion con ≥80 % de fluidez, después con variaciones.
Qué medir
Porcentaje del guion producido sin ayuda, palabras por minuto, respuestas a variaciones no entrenadas, y si la situación real se afrontó (sí/no, cómo fue).
Contenido para profesionales. La ficha completa (instrucciones para el terapeuta, desarrollo paso a paso, materiales, variantes y recursos) está en la app. Nada de esto sustituye la valoración ni el criterio de un profesional sanitario.
PARA PROFESIONALES
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